篇一：德育教育案例
小学德育教育案例 2 篇
1 案例背景 幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只 关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。幼儿来到新的环境， 心理总会有不适应，从而使幼小衔接阶段出现一些问题。本案例借一 年级新生小浩的幼小衔接过程，探讨在幼小衔接中如何关注孩子心理 健康，帮助孩子尽快适应小学生活。
本案例中的小浩同学心理状况较为特殊，本人情绪管理能力相对 较差，性格较为暴躁，耐挫能力相对较差，入学开始就表现出对学校、 老师较大的抵触心理。同时他渴望别人关注，经常以错误的方式如敲 打座椅，发出怪叫，开合窗户等行为引起别人的注意。
2 案例事件 事件一 开学第一周，我正在进行入学教育，告诉全班同学上小学必须遵 守的规章制度。小浩同学突然从座位上站起，并离开座位。我先是温 柔提醒小浩上课要安静坐在座位上听讲，小浩同学并没有理会，且开 始在课室里走动。接着，我提高音量，告诉小浩同学这样做并不正确， 小浩同学表现出反抗心理，不耐烦地告诉我，他要去玩。我得到如此 反馈后，立刻批评小浩同学，并走到他跟前挡住继续前行，小浩同学 情绪开始失控，表现出暴躁及极强的反抗行为，拒绝接近我，并且离
开教室，走到草丛中拿起棍子做出敲打行为。
事件二 午读刚过，办公室外传来一阵嚎哭。数学老师急匆匆过来找我，
告诉我小浩同学不知为何在外面嚎啕大哭，并且不肯让别人接近。我 立刻跑到外面找他，并尝试跟他交流。小浩同学并不理睬我，只是一 味大哭，并且看到我接近他就立刻离开。期间，我用其他话题尝试转 移其注意力，并无效果。接着，我尝试用孩子喜欢的糖果、贴纸等物 质哄他也无效，并且他开始和我玩起'捉迷藏“，我接近他，他就跑。
最后，为了安抚他的情绪，我只能将其慢慢引入一个角落，让他情绪 慢慢开始冷静下来后疏导他，最后得知是因为别人撞到他，他得不到 别人及时安抚就开始情绪暴走。
3 案例分析 根据小浩同学的情况，我从两个方面着手。一是以不同的方法， 多次与其家长交流，了解造成其表现的原因。二是请我校专业的心理 老师对小浩进行绘画心理分析。根据多次和家长的交流结果及心理老 师反映的情况，我分析到小浩同学如此的表现主要原因有两个。第一 个是家庭教育的缺失。与家长的交流中，我发现小浩同学主要由妈妈 教育，妈妈的教育方式较为温和，对其暴躁情绪很多时候都采取冷处 理，等小浩同学自行冷却后再跟其以'讲道理“的方式进行沟通。妈妈 并没有对小浩同学的情绪进行梳理和排解。而爸爸事业较忙，很少参 与到小浩的教育中。他基本的教育方式就是以打骂为主，导致小浩同
学非常害怕爸爸。心理老师也反映，从小浩的画中很...
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