篇一：B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
B9 自评与互评活动的组织
评价可以借助交互式电子白板，还可以利用常规的贴纸，实物， 表格，激励性语言等。
在课堂学习中教师的评价主要以激励学生学习兴趣为目的，鼓 励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说、会说 英语，把评价融入到任务学习、游戏活动、小组竞赛中。常用的评 价工具为鼓励性语言、实物、图片、贴贴纸、奖章、拼图或评价表 格。在使用语言进行评价时要注意语言的多样化和准确性；针对学 生的年龄及心理特征，低年级更多地使用语言、实物、图片、 stickers、奖章和表格进行评价，中高年级则更多使用语言，拼图 和表格进行评价。如我们经常采用 Candostatement 的表格让学生当 堂对自己的学习情况进行评价，帮助孩子回顾学习的内容和自己掌 握的情况，同时也有助于教师反思自己的教学效果。评价结果可采 取累计制的方式。即经过一个阶段后累计换取对应星星数并记载到 阶段学习评价表中，或把每位学生获取的星星粘贴在教室英语园地 的'成长栏“。在不断增加的'星星“的过程中让学生都可以看见 每天自己成长的点滴记录，激励学生在课堂认真学习，积极参与。
篇二：B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
B9 自评与互评活动的组织
通过这次培训，我获得了很多信息技术的知识和教学手段， 我觉得'问卷星“就是我们教学的一个好帮手！
微信小程序中的'问卷星“可以帮助我们完成教学中的学生 自评和互评过程。
'问卷星“既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性 评价。
开展前置性评价，可以帮助教师了解学生的认知基础，充分 的备学生，以便制定恰当的教学目标，采取适当的教学方式，制 定出切合实际，最适合学生的教学设计，从而提高课堂效率。
开展课后评价则可以检测学生的学习成效，及时反馈学生对 知识的掌握情况，及时辅导，及时弥补。
一、学习目标：
1、通过问卷星发布学习情况问卷。
2、学生完成，并汇总分析情况。
3、师生一起掌握问卷星使用技巧。
二、学习环境：
1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自 评。
2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。 ...
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