篇一：《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告
小学语文课题研究报告 一、课题的提出
１． 长期以来，人们对语文学科的性质把握不定，忽而强调它 的思想性，忽而强调它的文学性，忽而强调它的工具性，忽而强调它的 人文性。上世纪５０年代从苏联'移“过来的讲读法深深地影响着广大 语文教学工作者，不少语文教师在阅读教学中，重讲解轻训练，重分析 轻感悟，重理解轻运用。阅读教学耗时多、收效低的局面没有从根本上 解决。
２． 我校以教科研为先导，教师的科研能力有了较为长足的进 步。在此基础上，学校把教育科研深入课堂教学领域，作为教育科研的 着力点与落脚点。我们选择阅读教学为突破口，以培养学生语言实践能 力为重点，意在探寻一条大面积提高阅读教学质量的路子。我们学校， 不仅领导层具有通过教育科研提高语文教学质量的意识和一定实力，还 有一批有志于语文教改的教师。因此，开展'以培养实践能力为重点的 小学阅读教学方法研究“有广泛的基础，有获得成果的可能。
二、课题界说 课题中的'阅读教学“包括以语文教材为内容的课内阅读教学和 以教材外的读本为内容的课外阅读导读。'实践能力“指听、说、读、 写的能力，并以说（口头表达）和写（书面表达）为主。本课题研究旨 在探寻培养语言实践能力为重点的小学阅读教学模式、策略和方法。
三、研究要点 １． 探索'以实践能力为重点“的课堂教学模式和教学策略。
２． 研究课堂教学中学生表达能力训练的方法、途径。
３． 研究扩展阅读（包括课外）的要求、指导方法、评价方法、 阅读量等。
４． 研究符合儿童学习规律的阅读能力评价方法和体系。
四、研究过程 １． 加强培训，更新观念。
我们就把握语文学科的性质，认识阅读教学的主要任务，改进阅 读教学的策略、方法等问题开展全体语文教师作专题讲座。我们经常派 教师参加各种有关阅读教学的培训活动。同时我们组织印发有关阅读教 学改革的理论文章、经验介绍供教师学习。
不断的培训、学习、思考，使广大语文教师不仅认识自己平时阅 读教学中存在的诸多问题、不足，同时领会了阅读教学的性质、任务和 提高阅读教学质量的策略、方法。
２． 狠抓课堂教学，不断磨练。
（１） 校内反复磨课。为了使'实践能力“的培养在课堂教学中 很好地体现出来，我们狠抓校内磨课：一是课题组内的语文教师相互听 课、切磋；二是请骨干教师面向全校教师上公开课、研讨课；三是请专 家来校听课把脉会诊；四是请进修校教研员到我校活动，请市级语文骨 干教师来我校听课指导；五是开展校内赛课活动。一系列的磨课活动使 广大语文教师尤其是课题组实验教师不仅在理论层面上接受课题阐述 的理论，而且在具体的教学实践中逐步把握...
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