篇一：浅谈爱岗敬业
浅谈教师爱岗敬业的必要性
首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。
教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的开展、国家教育事业 的兴旺和自己命运严密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于 奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘 于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师 为自豪。在'爱岗敬业“这种精神支配下，教师也不会视平凡的工 作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学 的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却 又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德 修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他要害，是因为他 既是师德的核心和根底，又是促进教师不善进取的动力源泉。
其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的根底。
古人云：'国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻 傅。“当今世界，一个国家或民族的教育事业的开展状况，直接关 系到国家、民族是否能够兴旺兴旺、并立于不败之地。假设说开展 教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是 一个要害.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精 神，培养广阔的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有 当所有教师都培育或开展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和 忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定开展。
再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。
教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之 一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为， 爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多
矛盾打下一个良好的根底或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师 才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：'国家和人 民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影 响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说， 把自己的希望和未来都嘱托给了他们。“国家和人民的这种委托不 是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和 义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育开展规律的根底上提出 的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种标准、要求的自 觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说 爱岗敬业是教师有所作为的根本保障。任何人都能成为一名教师， 但并非任何人都能成为一名合格的教师。
教师应有丰富的学识、合理的知识构造和能力构造、高尚的道 德情操，良好的心理修养··，这些要求主要是依靠教师的自我教 育、自我修养、自我完善到达的。那么这些做法的动力何方?教师对 教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，解 决这一矛盾的不懈追求，深层次的爱岗敬业精神。有了...
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