篇一：国旗下讲话幼儿园简短
幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录
一、研究背景
区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动,有相对轻
松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能充分满足孩子们的发展要求,深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中,务
必会发生种种状况,这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法,以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研
究的主要方法,结合实际,开展了以主题活动背景下区角活动材料
的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究,
把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标,使区域活动在
主题背景下建构和开展,更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我
们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。
二、研究策略
针对幼儿个性化特征指导的策略。
首先,根据幼儿的个体差异,进行个别辅导。对较特殊的幼儿进行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。
其次,注意材料投放的层次性,以满足不同发展水平幼儿的需要,在同一活动区里教师提供的材料千万不能'一刀切“,不但应考虑到不同水平幼儿的需要,还应考虑区域设置的教育目标,做到材料提
供的层层递进。
再次,根据小中大班的年龄特征,适当的安排游戏内容和教学内
容。
通过小课题研究,教师能够对幼儿进行合理的观察与指导,使
幼儿区域活动教育效果的达到最优。
三、本学期研究重点
1、继续进一步完善区域活动环境,包括活动空间和活动材料的选择投放。
2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。 ...
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