篇一：中小学劳动教育的理论研究及启示
中小学劳动及劳动技术教育的困境及出路
一、当前中小学劳动技术教育的困境 １、思想认识上的偏颇性，导致劳动技术教育摆不到应有的位置 调查中我们发现，对于中小学劳动技术教育的认识问题，是困扰开展劳动技术教育的最根
本、最核心的问 题。思想认识问题的不解决，中小学的劳动技术教育就永远也摆不到应有 的位置上来。从教育内部看，由于片 面追求升学率的影响，使教育行政干部、教育工作者、 中小学校领导和教师，只能从理论上承认劳动技术教育 的重要，实践上自觉或不自觉地弱 化劳动技术教育的地位，在严峻的现实面前，一些教育工作者显得无力回天 ，成了片面追 求升学率的俘虏。劳动技术教育就自然落到五育中'小五的地位“。从社会上看，人们不管你 什 么教育方针，人才素质，只要学校升学率高就是好学校，只要学生能升学就是人才，这 种观念也表现在一些政 府官员和领导身上。这是导致劳动技术教育摆不到应有位置的社会 因素。一位学生家长说：你们搞这个教育、 那个教育，能不影响升学率吗？以上这些思想 认识上的误差和偏颇，自然导致劳动技术教育的地位下降，使其 不能发挥正常功能。因而 中小学生中厌恶劳动、追求享乐的多了，埋头苦干、讲求奉献的少了；挥霍浪费、讲 求时 髦的多了，艰苦朴素、勤俭节约的少了；娇气懒散、任性自私的多了；勇敢勤劳、助人为乐 的少了。这' 三多三少“的事实，更进一步说明劳动技术教育的重要性和必要性。
２、安排教师的随意性，造成劳技课师资队伍素质低下和不稳定。从调查数据看，全市中 小学共配备了３ ８０名专职劳技课教师，３８６９名兼职教师。从数量上看，基本保证了 有人教劳技课。但调查中我们发现一 些校长不是从劳技课实际出发，把那些素质好、有能 力、有专长的人安排教劳技课，而是因事设人，把那些老 、弱、病、残、差的人安排教劳 技课，而且可随意抽调从事其他什么工作。难怪有人给劳技课教师送了个雅号 ：'剩人“、'闲 人“。在３８０名专职教师中，具有中级职称的只有１１名，５０岁以上的３３０名。多半 教 师是学非所用，现学现卖。一些劳技课教师牢骚满腹，认为教劳技课低人一等，做一天和尚 撞一天钟。思想 上的短期行为必然导致工作上的随意性和盲目性。某校有一名劳技课教师， 教三个年级１２个班的劳技课，同 时还作教导处辅导干事的工作，他的劳技课如何教的就 可想而知了。某校２名劳技课教师，任课一学期换了３ 次人，怎样衔接工作，怎样备课， 也不难想象了。某学校１８个教学班，竟无一名专职劳技课教师，问起校长 ，校长却能回 答得条条是道，原来，各班主任都是劳技课兼职教师，一些学校的劳技课教师反映，其他学 科的 教师都有培训和教研的机会，唯独劳技课从来不搞培训。
３、使用教材的原则性，制...
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