篇一：安吉游戏对幼儿教育的启示
我对安吉游戏的认识
蓓蕾幼儿园 罗小焱 当我搜索并查阅安吉的相关内容时，尤其当看到相关图片时，我惊呆 了：有的孩子在沙池里进行大型的梯子搭建爬上爬下、有的爬上了高高的 树上、有的用两条棍子踩高跷、有的在玩沙玩水、有的在滚油桶··有堆 砌的、有垒高的、有拼搭的··孩子们的操作材料丰富多样、孩子们的玩 法无奇不有，他们玩得尽情、玩得开心！他们大胆勇敢、创意无限！图片 上的种种游戏，让我看呆了！第一个想到的就是：这真像我儿时的玩法！ 更像农村孩子的玩法！ 一、 安吉游戏蕴藏的隐性教育 安吉游戏，看上去像是我们的区域性体育活动，但是比我们的又自由、 放松，孩子自己做自己，有规则但不是规矩，孩子自然而然去遵守，比如 游戏结束后的物归原位，是和我们的区域性体育活动相通的，我们的活动， 孩子感到快乐，但是我们的介入比较多，孩子可能还并不能完全的放开。
安吉真正关注到了幼儿的'自主“。游戏也是分步骤进行的，首先第 一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。到第二阶段教师就只是'观 察者“，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自 己按自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，他每天可以有不同的 玩法。其实，如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子都会玩得 不亦乐乎，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的 环境而不是高控。我们还看到幼儿在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们
穿着胶鞋，但是也还是会玩得一身沙土，也有可能会装一鞋子水，但是孩 子们玩得很开心，老师也并不干涉。
在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的'安 全隐患“。安吉教育理念下的老师是这样做的：'孩子摔一跤就摔一跤， 摔完了你再跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤。我们提供一 个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢地他 就学会了保护自己。“我们也常常这样想，我们也常常跟家长说，不要让 孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。但是，在我们的一日 生活中，我们所有的老师都是'眼观六路，耳听八方“，一旦发现有孩子 在跑，马上喊：'别跑，会摔跤的。“所以教育观念的改变，靠的不仅仅 是老师。
二、 安吉游戏中的材料和环境 安吉游戏材料的纯天然、接地气，材料并没有过于精雕细琢，都是低 结构材料，投放在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小 桥、滑滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为'烧饼“、'锅“、 '铲“、'杯子“等等。这些材料不同于我们之前辛辛苦苦做出来的材料。
第一，它结实耐用，不易损坏；第二，它是木制的，很轻便，方便孩子取 放。
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