篇一：小学英语课题研究材料,《培养小学生英语书写习惯实践》研究课题方案
如何培养小学生阅读能力
英语教学的目标之一就是培养学生独立阅读和运用语言获 取信息的能力。阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野,吸收 丰富的知识,还能扩大词汇量,促进听说写的能力的发展。学生 英语课文的自学阅读是实行翻转课堂成功的基石，为翻转课堂 的训练展示课提供信息支持，促成学生知识的灵活应用。
1.激活背景知识 激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。兴趣 是最好的老师，激活学生的背景知识还可以使其对阅读材料的 理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其 以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础，提高了 学生的阅读理解能力。
激活背景知识的方法有很多种， 使用网络视频或图片资料， 叙述与主题相关的故事，小组讨论，预测课文内容等等。
2.精心设计学案，促成学生阅读能力的逐步提高。
阅读是一个接收信息加工信息的过程。在阅读教学中，教 师可采用多种形式的问题帮助学生理清课文脉络，提取具体信 息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅 读水平。要深入文章，了解文章细节内容，问题要能够达到文 章的升华，可分为两步：第一步，根据提供的关键词 key words 学生能够复述课文，对文章内容进行概括总结。第二部，设计 问题让学生讨论，形成自己的观点并表述出来，达到学生对文 章情感的升华。
分层阅读题目的设计，在学生英语阅读教学中发挥了重要 的作用。它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，并能激发 学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促使他们主动 参与思考、讨论和其它相关活动，使学生的听、说、读、写综 合能力得到提高。
3.创造语言实践机会，增强阅读教学效果
我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的 就是'哑巴英语“。为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰 富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平， 同时也能增强阅读的教学效果。教师可以创设多种情景，组织 学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学 们的思维能力也就得到了提高。
在讨论过程中，学生得到了语言实践的机会，学生们把课 文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相 讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。
4.渗透情感教育，高效提高阅读水平 英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性 于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内 容，寓教于英语阅读教学中，提高学生的情感思想素质。
融德育于教学之中， 不仅可以培养和提高学生运用语言的能力， 还能使学生受到深刻的逃生教育。
总之，阅读教学是整个英语教学的重中之重。如何使学生 课文的阅读更加有效是英语翻转课堂顺利进行的关键，有效的 阅读为学生输入...
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